انجمن اولیاء و مربیان شهر قرچک

کارشناس انجمن اولیاء مربیان اداره آموزش و پرورش قرچک

مراسم بزرگداشت مقام معلم

مراسم بزرگداشت مقام معلم

مراسم بزرگداشت مقام معلم در روز 14/2/91 در محل کانون فرهنگی ملائک برگزار گردید.در این مراسم که با حضور دکتر میرزابیگی برگزار گردید از معلمان نمونه و ساعی منطقه تجلیل بعمل آمد.

در این روز که به نام معلم و تحکیم ینیان خانواده نامگذاری شده است ضمن قدردانی از حضور کلیه ارگان ها و ادارات، راهکارهای تحکیم بنیان خانواده و تربیت فرزندان موفق توسط سخنران محترم جناب دکتر میرزا بیگی تشریح شد.

+ نوشته شده در  پنجشنبه چهارم خرداد 1391ساعت 12:47  توسط مسعود شریفی بقا   | 

برگزاری نخستین جشنواره خیرین مدرسه ساز-منطقه قرچک

برگزاری نخستین جشنواره خیرین مدرسه ساز

نخستین جشنواره خیّرین مدرسه ساز قرچک در تاریخ 30/1/91 در تالار پذیرایی ستاره شهر قرچک با حضور خیرّین نیک اندیش ،فرهنگیان ، اولیای مدارس و مسئولین شهرستانی و استانی برگزار گردید.

در این جشنواره ضمن تبیین اهداف مهم جشنواره ، نسبت به جمع آوری تعهدات جدید اقداماتی صورت گرفت.

بعد از بررسی فرم های مشارکت ،تعهدات خیرین نیک اندیش در اولین جشنواره خیرین مدرسه ساز قرچک به میزان 000/000/260/2 تومان بر آورد گردید.

+ نوشته شده در  چهارشنبه سوم خرداد 1391ساعت 9:10  توسط مسعود شریفی بقا   | 

شاخص های خود ارزیابی کارشناسی انجمن اولیا و مربیان

((یا مدیر))

شاخصهای خود ارزیابی کارشناسی انجمن اولیا و مربیان منطقه قرچک

درجه منطقه 2

ردیف

شاخصهای مورد انتظار

ضعیف

صفر

متوسط

5

امتیاز

عالی

10

امتیاز

1

بررسی دفاتر راهنمای فعالیت های انجمن اولیا و مربیان مدارس با توجه به تقویم اجرایی

 

 

*

2

نظارت بر حسن اجرای انتخابات انجمن اولیا و مربیان

 

 

*

3

برگزاری مطلوب هفته و زنگ پیوند اولیا و مربیان

 

 

*

4

ساماندهی و نظارت بر سرویس مدارس

 

 

*

5

نظارت بر عملکرد مدارس در مشارکت های مالی اولیا

 

 

*

6

ارزیابی از عملکرد انجمن اولیا و مربیان مدارس ( بازدید و بررسی و...)

 

 

*

7

جذب و ساماندهی مشارکت های غیر مالی اولیا ( تشکیل کار گروهای تخصص ها و مهارت های اولیا)

 

 

*

8

تعداد برگزاری و کیفیت شورای انجمن اولیا و مربیان منطقه و ارائه گزارش

 

 

*

9

نحوه جذب اعتبارت و هزینه کرد آن

 

 

*

10

پیگیری و کیفیت ثبت اطلاعات انجمن های مدارس در سایت

 

 

*

11

نحوه و میزان اشتراک گیری مجلات پیوند و برگزاری مسابقه از محتوای آن

 

 

*

12

توسعه و تقویت کلاس های آموزش خانواده ( بالا بردن کمیت و کیفیت – تقویت بنیه علمی – ساماندهی و صدور ابلاغ برای کلیه مدرسان و ...)

 

 

*

13

ساماندهی- تجهیز و نظارت بر فعالیت های مرکز راهنمایی و مشاوره خانواده

اقدامات لازم جهت تاسیس انجام گردیده

14

خلاقیت و نوآوری در رابطه با امور انجمن اولیا و مربیان

 

 

*

15

پاسخ گویی به بخشنامه ها در موعد مقرر و تعامل با استان

 

 

*

16

بروز رسانی و کیفیت مطالب وبلاگ

 

*

 

17

برگزاری جلسات فصلی ( با توجه به دستورالعمل ارسال شده)

 

*

 

18

برگزاری جشن نیکوکاری و میزان کمک به دانش آموزان بی بضاعت)

 

 

*

19

میزان مشارکت و اثر گذاری کارشناس انجمن در جلسات و همایش های برگزار شده در استان

 

 

*

20

نحوه عملکرد و میزان توفیقات در جهت رشد و ارتقای مقاله ها در جشنواره تجارب برتر

 

 

*

21

تلاش در اجرای هر چه با شکوه تر روز ملی  خانواده

 

 

*

22

تهیه برنامه سالانه انجمن اولیا و مربیان در منطقه

 

 

*

23

نظارت بر اجرای بخشنامه الزامی برنامه سالانه مدیران در رایطه با امور انجمن اولیا و مربیان

 

 

*

24

میزان و نحوه تعامل با همکاران اداری و جذب منابع لازم در جهت رشد و بالندگی انجمن برای رسیدن به اهداف بلند مدت

 

 

*

25

میزان و نحوه تعامل با دستگاهها و ادارات منطقه ای و استانی در ارتباط با جذب منابع و افزایش همکاریها در جهت ارتقای اهداف انجمن

 

 

*

26

ثبت مطلوب اطلاعات آمار کلاس ها و مدرسان آموزش خانواده در بخشنامه ارسال شده

 

 

*

27

بایگانی مطلوب مدارک و اسناد

 

 

*

28

کیفیت برگزاری تجلیل از مقام معلم در مدارس و منطقه

 

 

*

29

میزان اطلاع رسانی مطلوب عملکرد و وظایف کارشناسی انجمن اولیا و مربیان در سطح منطقه و استان و تلاش در جهت ارتقای جایگاه انجمن یا  ارائه آمار و گزارش به سایر بخش ها

 

 

*

30

میزان اصلاح عملکرد و برنامه و تجربیات حاصله در رویداد های جدید

 

 

*

31

ایجاد ارتباط با سایر دستگاههای متولی آسیب های اجتماعی

 

 

*

32

تلاش در جهت همفکری و همسویی و تعامل بیشتر برای جلب حمایت فکری

 

 

*

33

برنامه ریزی و پشتیبانی اداری مالی مدیر منطقه

 

 

*

34

میزان انگیزه به همکاری در کارشناسی انجمن اولیا و مربیان

 

 

*

35

تلاش در اصلاح نگرش مدیران و مردم نسبت به اهداف و عملکرد انجمن از صرفا بعنوان منبع حمایت مالی اولیا به سمت مشارکت علمی ،آموزشی و پرورشی مفید و موثر

 

 

*

 

 

 

36

پیاده سازی و پیگیری رهنمود مقام معظم رهبری در خصوص نامگذاری سال جهاد اقتصادی و استمرار آن در سال کنونی که مزین بر سال تولید ملی ، حمایت از کار و سرمایه ایرانی

 

 

*

37

تلاش و مساعی در جهت برگزاری جشن عاطفه ها و ایجاد حساسیت و روحیه ی تعاون در میان اولیای دانش آموزان و خیرین منطقه در راستای برنامه ی مذکور

 

 

*

 

جمع ستونی امتیازات

 

 

 

 

جمع امتیاز نهایی

360

+ نوشته شده در  سه شنبه دوم خرداد 1391ساعت 13:31  توسط مسعود شریفی بقا   | 

روش های غلبه بر اضطراب

اضطراب ، اضطراب ، و اضطراب !

روش های غلبه بر اضطراب امتحان در دانش آموزان

 

اضطراب يكي از شايع ترين اختلالات نوروتيك است كه همه انسان ها در شرايط مختلف آن را تجربه مي كنند و داراي انواع و درجات مختلف است كه يكي از انواع آن اضطراب در زمان امتحان است كه دانش آموزان در زمان ارزيابي در پايان سال تحصيلي دچار آن مي شوند.در تعريف اضطراب امتحان بايد گفت: نوعي مشغوليت ذهني است كه دانش آموز درباره نتيجه امتحان و يا در ارزيابي خود به همراه دارد. اضطراب سازنده نوعي از اضطراب است كه شخص را براي فعاليت درسي و برنامه ريزي منظم تر سوق مي دهد و معمولاً شخص را فعال و توانمند مي سازد تا بتواند نتيجه بهتري از مطالعه خويش به دست آورد.
اضطراب مشكل آفرين نوعي از اضطراب است كه با دلهره و تشويش زياد همراه بوده و با درگيري ذهني و تصوري كه مبني بر موفق نبودن در امتحان است، وسواس مطالعه كردن مثل خواندن بيش از حد، بي توجهي به خواب و غذا همراه مي شود.


نشانه هاي اضطراب سازنده
۱ـ دانش آموز علاوه بر نشان دادن حساسيت مناسب به درس، روند زندگي معمولي خويش را ادامه مي دهد. مثل: خوردن، خوابيدن و حرف زدن با خانواده.

۲ـ دانش آموز هنگام مطالعه نوعي از هيجان مثبت دارد.

۳ـ بيشترين وقت خود را براي خواندن درس صرف مي كند نه همه وقت خويش را.
۴ـ با آرامش و اطمينان بيشتري مطالعه مي كند.
۵ ـ عوامل محيطي تاثير كمتري بر او دارند.
۶ ـ آنچه را كه مطالعه مي كند به راحتي مي تواند در ذهنش نگه دارد و يا به حافظه بسپارد.
 

نشانه هاي اضطراب مشكل آفرين
۱ـ بدون اطمينان درس مي خواند.

۲ـ در موقع خواندن درس، به نتيجه امتحان بيشتر فكر مي كند تا به يادگيري.۳ـ مشغوليت ذهني بخش وسيعي از ذهن و سيستم رواني اش را در برمي گيرد و موجب مي شود درباره موفقيت و عدم موفقيت خود، مطالبي را بر زبان آورد.۴ـ احساس دلشوره و تشويش مداوم دارد. ۵ ـ افكار و نگرش منفي دارد.۶ ـ اضطراب او با نشانه هاي روان تني مثل درد در ناحيه معده، شكم و حالت تهوع همراه است.۷ـ اختلال در خوردن مثل پرخوري يا كم خوري.۸ ـ اختلال در خواب، پرخوابي يا كم خوابي يا كرختي روزانه.۹ـ نداشتن تمايل براي خواندن كتاب و گاهي تلاش مضاعف براي بيشتر خواندن درس ها.۱۰ـ لجبازي و بهانه گيري هاي مختلف مي كند.۱۱ـ گريه هاي طولاني و بي علت دارد.
* علل وجود اضطراب امتحان
۱ـ كمال گرايي يا ايده آل بودن (شخص دوست دارد هميشه جزو برترين ها باشد.)۲ـ نداشتن آمادگي قبلي (شخص به خاطر مطالعه ناكافي و يا برنامه ريزي منظم يا ضعف بنيه علمي دچار اضطراب مي شود.)
۳ـ ترس از دست دادن موقعيت خويش در خانواده
۴ـ فشار بيش از حد والدين (تذكرات مكرر والدين براي مطالعه بيشتر فرزند، او را دچار اضطراب مي كند.)
۵ـ والدين مضطرب (گاهي اوقات والدين مستقيماً چيزي درباره اضطراب امتحان نمي گويند، اما خودشان در زندگي مضطربند. فرزند اضطراب والدين را دروني كرده و روي مسئوليت اصلي خويش يعني درس خواندن متمركز مي كند.)۶ ـ رقابت (دانش آموزي كه در كلاس يا بين اقوام و دوستان خود، نوعي احساس رقابت با آنان دارد.)۷ـ رفتار معلم و مدرسه در جلسه امتحان (سختگيري و مقررات سخت و نامطلوب سر جلسه امتحان، اين كه معلم و ناظر امتحان با بيان مطالبي يا مقرراتي اضطراب را در دانش آموز ايجاد مي كند.)۸ ـ مقايسه كردن (والديني كه فرزند خويش را با ديگران مقايسه مي كنند و يا تاكيد بر موفقيت ديگران و ضعف فرزند خويش دارند.)
۹ـ وعده نامناسب دادن (والديني كه پاداش يا امكان مناسبي را به شرط كسب نمرات برتر (بيست) به فرزند خويش مي دهند، احساس از دست دادن پاداش در نظر گرفته شده نوعي اضطراب برانگيز است.)
 

راه حل هاي عملي براي كاهش اضطراب امتحان
۱ـ مطالعه و مرور بيشتر و تقويت بنيه علمي ( مطالعه بيشتر دانش آموز موجب تقويت اعتماد به نفس در امر يادگيري و پاسخ دهي او در امتحان مي شود.)
۲ـ پائين آوردن سطح انتظار (هر چه انتظار پائين تر باشد (گرفتن نمره بيست) امكان دروني كردن آرامش و كاهش اضطراب و در نتيجه موفقيت بهتر در امتحان حاصل مي شود.)

۳ـ پذيرش توانمندي هاي خود (ايجاد اين احساس كه من (دانش آموز) تلاش خود را انجام دادم و حتماً موفقيت خوبي را به دست خواهم آورد.

)۴ـ توجه به نكات مثبت و موفقيت هاي گذشته (آن دسته از موفقيت هايي را كه در گذشته تجربه كرده، در ذهن خود بياورد.)

۵ـ برطرف كردن ضعف بنيه علمي (تلاش براي برطرف كردن ضعف بنيه علمي از طريق كمك گرفتن از دوستان، معلم يا دانش آموزان زرنگ و كتاب هاي كمك درسي...)

۶ ـ مقايسه با خود (ايجاد اين فكر كه هر كسي توانمندي هاي مخصوص به خود را دارد.)

۷ ـ پرسش و پاسخ هاي مكرر (پرسش و پاسخ هاي پي درپي از خود سبب آگاهي از فرآيند يادگيري، پردازش اطلاعات مجدد و تقويت اعتماد به نفس بيشتر و در نتيجه كاهش اضطراب مي شود.)

۸ ـ استراحت كوتاه بين زمان هاي درس خواندن (دانش آموز در حين مطالعه بين درس، فرصت كوتاهي را براي استراحت خود اختصاص مي دهد، اين امر سبب به يادسپاري بهتر مطالب خوانده شده در ذهن مي شده و همچنين سبب تقويت روحيه و سلامت رواني و كاهش اضطراب مي شود.)

۹ـ توكل به خدا (ياد خداوند آرام بخش دل هاست، در زمان قبل از امتحان به خداوند توكل كنيم تا هر آنچه را كه خوانده ايم به ياد آوريم.)

۱۰ ـ تنفس عميق (تنفس عميق قبل از شروع جلسه امتحان موجب مي شود تا اكسيژن بيشتري به مغز برسد و آرامش جسمي بهتري را به دست بياوريم.

۱۱ـ نگاه كردن به يك يك سؤالات (اگر به يكباره به همه سؤالات امتحاني نگاه كنيم ممكن است در بين سؤالات به سؤالي برخوريم كه ياد نگرفته باشيم و موجب اضطراب شود و در نتيجه سؤالات ديگري را هم كه ياد گرفته ايم، قدرت پاسخگويي را از دست بدهيم.


وظايف خانواده براي كاهش اضطراب
۱ـ به فرزندان يادآور شويم كه تو زحمات خود را كشيده اي و نتيجه امتحان هر چه باشد برايمان ارزشمند خواهد بود.

۲ـ تلاش كنيم تا فضاي درون خانواده در آرامش و سلامت رواني باشد.

۳ ـ سعي كنيم در زمان امتحانات از شركت در مراسم و ميهماني ها و رفت و آمدهاي خانوادگي دوري كنيم.

۴ ـ در صورت وجود مشكل در خانواده حتي المقدور در حضور دانش آموز مطرح نكنيم.

۵ ـ با كلام خود سعي در مطرح كردن يا زنده نگه داشتن توانمندي هاي مثبت فرزندمان داشته باشيم.

۶ ـ از تحقير و سرزنش مثل تو حساسيت زياد به درس داري و بي عرضه هستي خودداري كنيم.

۷ ـ ايجاد ارتباط مناسب با فرزند، اگر فرزندمان بخواهد از دلواپسي خود از امتحان موضوعي را به ما بگويد پنهان كاري نكند و يا ترس از بيان احساسش نداشته باشيم.

۸ ـ شرايط منزل را به گونه اي فراهم كنيم كه فرزندمان زودتر از موعد در شب قبل از امتحان بخوابد.

۹ـ ايجاد احساس مثبت در فرزند (با گفتن اين جملات «ما به توانمندي هاي تو آگاه هستيم» و «براي ايجاد ارزش هاي مثبت تلاش كنيم.»)
۱۰ـ پيشنهاد مصرف مواد لبني مثل شير و ماست و مواد قندي در شب قبل از امتحان (تاكيد متخصصين تغذيه براي اين امر) موجب آرامش فرزندمان مي شود.
۱۱ـ با حفظ خونسردي و ايجاد آرامش در خودمان، روزهاي امتحاني را براي فرزندمان آرام كنيم.
۱۲ـ زودتر از موعد، فرزندمان را از خواب بيدار كرده تا عوامل محيطي مثل ديررسيدن و ترافيك فرزندمان را دچار اضطراب نكند. نويسنده: دكتر پرويز رزاقي شهرستاني/ روانشناس

+ نوشته شده در  سه شنبه دوم خرداد 1391ساعت 8:35  توسط مسعود شریفی بقا   | 

نکاتی برای برگزاری مفید جلسات انجمن اولیا و مربیان

نکاتی برای برگزاری مفید جلسات انجمن اولیا و مربیان

1- انجمن اولیا بعد از صدا و سیما جزو مهمترین گروههای آموزش عمومی برای خانواده ها از نظر تعلیم و تربیت محسوب می شود در این راستا مدرسه می تواند اهداف آموزشی و تربیتی خود را دسته بندی کرده و در طی دوره های زمانی معین اجرا نماید :

الف: دعوت از کارشناس ارشد روانشناسی و  مشاوره  برای تشریح حالات و روحیات مختلف نوجوانان و دانش آموزان در سنین مختلف و مناسب مقطع تحصیلی و  آموزش خانواده ها برای پیشگیری از ناهنجاریهای روانی و بیماری های مختلف روحی فرزندان و ارائه نکاتی برای بهداشت روانی دانش آموزان.

ب: دعوت از جامعه شناس برای تشریح وضعیت اجتماعی جامعه و ناهنجاریهای اجتماعی و خطراتی که دانش آموز را در محیط زندگی شهروندی به مخاطره می اندازد ؛ مانند ناهنجاریهای رفتاری موجود در زمینه بی حجابی یا بد حجابی ، اعتیاد به مواد مخدرهای جدیداعم از تزریق ،کراک وشیشه و کریستال و قرص های روانگردان، رسانه هایی مانند ماهواره و اینترنت و اهداف مثبت و منفی آن و اطلاع رسانی خانواده ها در این زمینه ، انضباط اجتماعی و توجه به مقررات گروه و جامعه.و تشریح خطرات در کمین دانش آموزان توسط دوستان ناباب یا گروههای همسال

ج: دعوت از پزشک برای اطلاع رسانی در مورد بیماریهای خطرناک و مسری و موجود در جامعه و تهدید کننده دانش آموزان به والدین

د: دعوت از کارشناس مذهبی مسلط به مسایل روز برای اطلاع رسانی و آموزش والدین با تاکید بر دانش آموزان آن دوره تحصیلی

ذ: دعوت از کارشناسان دیگر با توجه به نیازو درخواست والدین و دانش آموزان .

     2- معمولا" جلسات انجمن اولیا برای شرکت کنندگان به  جلسات تکراری مبدل شده که رغبت به شرکت از آن را از دست می دهند :

الف: سخنرانی های طولانی مسئولین اداره یا سایر سخنرانان از سطح شهر (که مدیران به صلاحدید خود از برخی افراد دعوت می کنند که سخنان و حضورشان برای حاضرین در آن جلسه سود زیادی ندارد ) که موجب خستگی والدین خواهد شد .وبعد از آن جلسه به پایان می رسد.

ب: درخواست مستقیم کمک های مالی بلا عوض از شرکت کنندگان

ج: یک پذیرایی  بسیار جزیی  برای به جا آوردن رسم موجود به ناچار !

د: نا امید کردن والدین و زیر سوال بردن کارایی خود و کارکنان آموزشگاه با بر شمردن مشکلات بیشمار پیش روی مدیر و ناتوانی از ادامه کار و یا شروع غیر مصمم کار در مدرسه.

     3   - برنامه ریزی و مدیریت جلسه دقیق انجام شود ، حتی والدین هم مانند خیلی از دانش آموزان هنوز به داخل سالن یا مدرسه نیامده به جنب و جوش می افتند که:" باید زود برویم کار داریم !" انگار کار جزیی آنها مثلا " یک خرید ساده مهمتر از کسب اطلاعات از روحیه و سلامت فرزندشان است  . بنابراین اگر والدین بدانند جلسه انجمن مفید است با کمال میل در آن خواهند نشست و استفاده می کنند . جا دارد مدیریت مدرسه  زمان سخنرانی افراد و برنامه ها را مشخص نماید مثلا" سخنرانی  فلان مسئول اداره نباید آنقدر طولانی شود که والدین به آرامی جلسه را ترک کنند  بلکه قبلا" زمان مثلا" 20 دقیقه ای وقت سخنرانی به وی اعلام گردد .

      4- برخی مدیران مدارس به اشتباه فکر می کنند جلسات انجمن اولیا با بعضی کارهای تکراری  "پر ثمر و مفید" جلوه می کند و این را با چشم به هم چشمی سایر مدارس انجام می دهند و فکر می کنند اداره آموزش و پرورش منطقه یا مسئول انجمن اولیا ومربیان اداره از این کارهای تکراری آنان تقدیر خواهد کرد یا در صورت انجام ندادن برخی کارها ،مورد مواخذه قرار خواهد گرفت(وشاید اینچنین هم بشود!) در حالیکه هدف جلسه انجمن اولیا فقط این نیست  مثال :  - اجرای 40 دقیقه ای گروه نمایش مدرسه  در جلسه انجمن اولیا فایده ای نخواهد داشت  -  اجرای 20 دقیقه ای گروه سرود مدرسه در جلسه انجمن ضروری به نظر نمی رسد  - اجرای 15 دقیقه ای گروه تواشیح  واجرای 15 دقیقه ای مراسم قرآن ابتدای

4

جلسه با آن لباس های تکراری و رنگارنگ و شمع و گل و حرکت از ته سالن و خاموش کردن چراغ ها و غیره (که در جای خود بسیار گرانبها و عزیز است) ولی مردم نیامده اند که برنامه هنری و نمایشی ببینند ، آمده اند تا در مورد مسایل انجمن چیزهای تازه یاد بگیرند و مفید و موثر بوده ونظر و

انتقاد یا پیشنهاد بدهند  ، اجرای این برنامه ها را می توان به یک جلسه در تالار یا سالن مدرسه در مناسبت خاص یا با هدف معرفی توانمندیهای دانش آموزان در حضور والدین خودانجام داد.( دلیل ذکر این موارد  اینکه ؛ بارها تجربه ی چنین جلسات خسته کننده ای را داشته ایم ولی اعتراض ما نتیجه ای نداد و ممکن است حتی غوغاگری شود که گفته اند نباید قرآن تلاوت شود ! یا نمی توان فعالیت های هنری دآنش اموز را حذف کرد! نه ، می توان قرائت قرآن را در چند دقیقه برای تبرک جلسه ،به همراه ترجمه آن انجام داد واز انجام قرائت قرآن با ورود دانش آموزان با لباسهای مخصوص و عموما"گران قیمت با شمع و موزیک مخصوص و غیره که زمان بیشتری را به خود اختصاص می دهد در سایر مراسم استفاده شود بهتر است.)

5- اگر والدین بدانند در جلسات انجمن اولیا ،آنان به صورت مطلوب مطرح می شوند ، موثر واقع می شوند ، از نظر یا تخصص و شغل آنها استفاده خواهد شد ، با رغبت بیشتری در آن حضور می یابند ولی اگر بدانند فقط  در سخنرانی فلان مسئول به مناسبت مسایل سیاسی  با سکوت مطلق ، فقط شنونده باشند ، جلسه برایشان جذاب و مفید نخواهد بود.

6- در جلسه اول یا جلسات عمومی دیگر به چند نفر از والدین به صورت کاملا" آزاد وقت داده شود تا در زمان محدود مثلا" 10 دقیقه در مورد انتظارات خود از کادر مدرسه  صحبت کنند تا سایر شرکت کنندگان نیز از طرح خواسته های خود از مدرسه بیم و حراس نداشته باشند ،اگر برای این کار مهم حتی 30 دقیقه وقت جلسه (برای 3 یا 4 نفر از والدین) گرفته شود ، موجب خواهد شد والدین بعد از جلسه ضمن اظهار رضایت از کار مدیر و همکاران ، جلسات بعد با رغبت بیشتری حاضر شوند.وخواسته های خود را اعلام کنند

7- برخی از مدیران به صورت نا آگاهانه فکر می کنند مفید بودن و رسمی بودن حلسه فقط با حضور مهمانان رسمی اداری ، سیاسی ، مذهبی و مسئولین رسمی شهر  حاصل می شود ، این افراد در جلسات تخصصی و کمیته های انجمن مفید خواهند بود ولی در جلسات عمومی باعث سکوت و انضباط خشک جلسه خواهد شد و والدین به عنوان تماشاچی در سالن حضور می یابند ! زیرا جو سالن و جلسه بسیار رسمی و منضبط  و هیبت دار خواهد بود . معمولا" تجربه نشان می دهد جلساتی موثر بوده اند که در فضای دوستانه ،ساده و پر بحث و نظر و با تبادل تجربه بیشتر ، همراه بوده اند .

8- پیشنهاد می شود دبیران و کلیه کارکنان مدرسه(وهرشخص که به نوعی با مدرسه همکاری دارد) دراولین  جلسه عمومی انجمن  دعوت شوند و حتی اگر در مدرسه ای درس دارند (برای دبیران راهنمایی و دبیرستان) از آن مدرسه خواهش شود برای 2 ساعت با مرخصی دبیر  موافت شود ، تا در جریان توقعات والدین از آموزشگاه قرار گرفته وممکن است انتقال این  خواسته ها و توقعات ویا اعتراضات از طرف مدیر به دبیران با واکنش یا مقاومت روبرو شود .  چنانچه دبیر روز جلسه در مدرسه نبود و اوقات بیکاری را در منزل می گذارند ، مدیر باید به نحوی حضور 2 ساعته وی را جبران نماید  

  9- چنانچه ممکن است نماینده ای از دبیران مدرسه ، انتظارات خود از والدین را طی یک صحبت 20 یا 15 دقیقه ای بیان کند ، و مواضع دبیران را به والدین اعلام نماید ، این کار بسیار مفید بوده و موجب خرسندی والدین خواهد شد .( مطالب نماینده دبیران  باید بسیار مفید و موثر و بجا باشد ، تاکید به والدین جهت کنترل دقیق دانش آموزان برای آوردن نمرات 20 از نظر والدین آگاه  یک طنز محسوب می شود تا توصیه !  و یا تذکر به والدین برای کمک به تکالیف نوجوان در منزل یک توصیه بیجا و سبک محسوب می شود ! ونیز توصیه جدی به بازدید مخفیانه کیف دانش آموزان و کمد و میز آنها در منزل برای اطمینان نداشتن از حمل موارد غیر مجاز ، یک دهن کجی به والدین محسوب شده و امروزه والدین آنقدر آگاه هستند که طرح این خواسته ها  و انجام آنها را نشان از نظارت بر فرزند خود نمی دانند!)

 10- متاسفانه کارکنان مدرسه تعریف و شناخت درستی ازاهمیت و وظایف انجمن و کار کردها ی آن ندارند و فکر می کنند که لازم نیست در جلسه حضور داشته باشند و یا حضورشان موثر نیست و وظیفه آنان نیست و شاید تمرد هم داشته باشند ! و تصور دارند 3نفر باید الزاما" در جلسه

 

5

شرکت کند ، یکی ، مدیر برای خوش آمد گویی و مربی پرورشی برای خواندن جملاتی از بزرگان و خدمتگزار برای "پذیرایی مختصر"  ! درحالیکه

تمام کارکنان مدرسه باید در انجمن فعال باشند ،  چرا که بیشترین اعتراضات و درگیریها مربوط به شیوه های تدریس و برخورد دبیر و معاون با دانش آموز است پس ، حضور آنان در جلسه مهم و الزامی است .و باید فرهنگ منسوخ فرار از جلسات مهم در بین آنان ، حذف شود و مدیر می تواند در ارزشیابی پایان سال تاثیر دهد ( با توجه به اینکه به نوعی زحمت حضور وی را باید جبران کرد و این استاندارد و نحوه جبران باید به اطلاع آنها برسد

مثال : یکی از معیار های دعوت به تدریس در این آموزشگاه(درمدارس خاص) در  سال آتی ، شرکت موثردر جلسات شورای دبیران و انجمن اولیا  در سال جاری خواهد بود )

         11- اگر ممکن است با هماهنگی قبلی شماره تلفن مشاور یا روانشناس مدرسه یا مرکز مشاوره  به اطلاع والدین برسد و یا اگر ممکن است  ساعات حضور آنان در مدرسه برای پاسخ گویی تلفنی یا حضور وی در مدرسه به والدین اعلام شود و بدیهی است باید مشاور ملزم به پاسخگویی بوده و حق الزحمه آن به طور کامل پرداخت گردد و این کار را یک "بیگاری"  نداند بلکه وظیفه و امر موثر تلقی کند .

        12-شماره تماس نماینده های  والدین یا کارشناسان دیگر (مذهبی ، جامعه شناس ،روانشناس) در جلسه به اطلاع والدین برسد تا بخشی از اعتراضات ، سوالات،پیشنهادات و ... به آنان منتقل شود و وقت و آسایش مدیر در مدرسه و اوقات بیکاری وی سلب نگردد .

       13- هر آنچه که نوآوری و بدعت باشد برای والدین مفید و جذاب خواهد بود ، در جلسات باید روی این موضوع کار کرد  تا علاقه به مشارکت را در مادران و پدران دانش آموزان افزایش داد

        14- حتی الامکان در جلسات عمومی متذکر شد که از آوردن فرزندان دانش آموز خود داری شود (چرا که به سادگی و راحتی نمی توان مسایل را مطرح کرد ) و اگر ممکن است از آوردن کودکان خردسال برای حفظ نظم جلسه و عدم شلوغ کاری و شیطنت و در نتیجه حواس پرتی مادر کودک و دیگران جلوگیری شود.

       15-تشکیل کارگاه در راستای جلسات انجمن اولیا بسیار مفید است و می توان مادران و پدران را در جلسات بعدی  دسته بندی کرد و در گروههای مشاوره – جامعه شناسی – مذهبی – پزشکی  برای ارائه مطالب و کلاس های آموزشی  تقسیم کرد و طی 4 جلسه همه به نوبت در کلاس ها شرکت خواهند کرد ، دسته بندی والدین به خانم ها و آقایان فقط برای مسائل جنسی وبلوغ دختران مفید خواهد بود در بقیه موارد توجیه علمی ندارد چرا که جلسات مشترک معمولا" دارای تحرک و پویایی بیشتر است ،حتی می توان به عنوان یادبود  درپایان دوره کارگاه به شرکت کنندگان لوح تقدیر یا یادبود داد .

       16-اوقات مراجعه به مدرسه و ملاقات با دبیران طی یک برنامه موقتی مثلا" ماهیانه به والدین اعلام شود ، برای مراجعه والدین بقیه اوقات نیز باید  درب مدرسه باز باشد و نباید والدین فکر کنند مزاحم کار مدرسه خواهد شد و یا مدرسه از حضور آنان ، به جهت مراجعه مکرر به عنوان مزاحم یاد خواهد کرد ( البته فقط برای ملاقات با دبیران به جهت حفظ اوقات ساعات درسی و رعایت حقوق دانش آموزان ، این برنامه ضروری است و نباید هر ساعت مزاحم کلاس شد)

       17-جلسات هم اندیشی والدین در خیلی از مدارس برگزار نمی شود این جلسات بسیاری از اعتراضات و درگیریها را برای مدیر و کارکنان مدرسه کم خواهد کرد ، به عنوان مثال والدین دانش آموزان کلاس دوم الف در یک روز مشخص به مدرسه دعوت شوند و در یک کلاس خالی در مورد مسایل مدرسه با هم تبادل نظر کنند و انتقادات و پیشنهادات خود را به مدیر ارائه دهند و اگر لازم باشد مدیر یا نماینده دبیران در آن حضور یابد .در جلسه عمومی ابتدای سال می توان تاریخ اولین هم اندیشی والدین یک کلاس را اعلام کرد تا با آمادگی در آن حضور یابند .

        18-در جلسات انجمن اولیا برگه هایی به والدین داده شود تا انتقادات و پیشنهادات خود را بدون نام ، نوشته و تحویل دهند تا در جلسات شورای معلمان بررسی شود و  معمولا" والدین از طرح آن به صورت مستقیم از دبیران واهمه دارند .

       

6

 19- شرکت برخی والدین در جلسات شورای دبیران خالی از لطف نیست چرا که می توانند نظرات خود را درمورد کار معلم به صورت غیر مستقیم مطرح نمایند تا مدیر مجبور نشود خود مواضع آنان را همیشه به دبیران و آموزگاران منتقل کند.

      20- به عنوان نمونه به چند اصل از اساسنامه انجمن كه به آن توجه نمي شود اشاره می کنیم: 1 تقويت شخصيت فردي و اجتماعي كودكان و نوجوانان 2 تقويت حس وظيفه شناسي در كودكان 3 رعايت تقوي و تقويت معتقدات مذهبي 4 مساعد ساختن محيط خانواده براي رشد بهتر فرزندان 5 رعايت بهداشت كودكان و نوجوانان 6 ايجاد محيط امن براي رشد و حركت كودكان و نوجوانان 7 ايجاد امكانات آموزشي رايگان و عمومي براي

كودكان و نوجوانان 8 ايجاد تفريحات سالم 9 كشف استعداد و شايستگي حرفه يي در دانش آموزان 10 ايجاد احساس مسووليت فردي و اجتماعي در كودكان و نوجوانان 11 ايجاد ادراك بين المللي و درك مسائل و غيره از اصول مترقي انجمن بوده كه آنچنان كه بايد و شايد به آنها توجه نمي شود.

      21-برنامه های جلسات عمومی انجمن اولیا ، کتبا" به خانواده ها داده شود تابا اطلاع قبلی از برنامه ها در جلسه شرکت نموده و مفید واقع شوند .

      22- امورات و موضوعات تکراری و رایج در جلسات به حداقل رسانده شود و در جلسات  ، روی برنامه های نوآوری در خدمات مدرسه بیشتر کار شود به عنوان مثال : یک موضوع  همیشگی برای جلسات ،  تشکیل کلاس های فوق برنامه در شیفت مخالف و راههای  تامین هزینه آن  است  که در شهر های بزرگ تحت فشار والدین به عنوان کلاس های پیش کنکوری ،تقویتی و غیره بر اساس چشم به هم چشمی  ،  برگزار می گردد که امروزه برگزاری این کلاسها به دلایل مختلف زیر سوال رفته و کارشناسان به غیر مفید بودن آن توسط مدرسه و بر اساس بودجه مدرسه ،  اشاره دارند ، اگر قرار بود که دانش آموز فعال شیفت مخالف هم مدرسه بیاید و الزاما" کلاس فوق برنامه مثلا" کنکور برایش برگزار شود ، که آموزش و پرورش در ابتدا 2 نوع مدرسه رسمی تاسیس می کرد !... در جلسات  انجمن ،  بحث و گفتگو و تبادل نظر و  تجربه والدین و همکاران مدرسه و همچنین ارائه آموزشهای جدید و مطالب داغ و مورد نیاز جزو جالبترین کارکرد های انجمن و جلسات خواهد بود . در عوض ، جلساتی که برای صرف هزینه مدرسه در امور مطلوب آموزشی و پرورشی ، بازدید ها ، استفاده از وسایل کمک آموزشی وجذاب کردن محیط مدرسه و غیره ، برگزار شود موجب رضایت خاطر والدین آگاه خواهد شد . برخی مدیران را مشاهده کرده ایم که در طی سال تحصیلی حتی یکبار هم دانش آموزان مدرسه اش به کارگاه و آزمایشگاه نرفته اند ، ولی حق به جانب است که در شیفت مخالف کلاس فوق برنامه تشکیل داده است !که در آن کلاس ها هم دقیقا" مطالب کلاس تدریس می شود نه چیزی کمتر و نه بیشتر !و درشیفت مدرسه مشاهده کرده ایم که درس بعدی تدریس می گردد !(شاید حضور در مدرسه در شیفت مخالف را یکی از عوامل دلزدگی از کلاس و درس دانست چرا که بدون برنامه و هدف برگزار می شود)

    23- متاسفانه خصوصیت  محافظه کاری و حالات حاکی از ترس  برخی مدیران،معاونان ،مربیان پرورشی و غیره  باعث می شود اقدامات  نوآورانه ، شجاع ، جدید و مفید و موثر برای آموزش و تربیت ، صورت نگیرید و در زمان طرح اولیه آنها  ، معمولا" با اما و اگر و شاید و ممکن است و عبارات توجیهی دیگر ، حتی مطرح کردن " اقدامات  نو آور "را با شکست روبرو خواهند کرد .مشغول شدن مدیر در مدرسه به کارهای تکراری و همیشگی محیط غیر جذاب و خشک و کسل کننده ای ابتدا برای خود و سپس برای کارکنان و دانش آموزان  بوجود می آورد .(قبلا" برخی مدیران مخصوصا" مدارس دخترانه ،که دلیلش را نمی دانیم ، جلسه اول یعنی انتخاب اعضا را طی دو جلسه تکراری جداگانه برای خانم ها و آقایان تشکیل می دادند! که وقت مدرسه را می گرفت وانتخابات بر اساس اجبار صورت می گرفت و حتی شنیده ایم در برخی شهرستانها ، مدیران مدارس جلسات اعضای اصلی انجمن را طی دو نوبت آقایان و خانم ها تشکیل می دادند و بعدا" صورتجلسات را امضا می کردند! )

    24- در تصمیم گیری برای مطالب ارائه شده در کلاس های آموزشی والدین در جلسات انجمن اولیا ، علاوه بر نظر مدرسه و اداره برای محتویات ، باید به نظر خانواده ها هم در مورد نیازهای آنان ، توجه شود . می توان بااستفاده از نظرغیر مستقیم دانش آموزان در مورد جمع بندی مشکلاتشان  توسط مربی پرورشی یا مشاور مدرسه نیز برای محتوای جلسات استفاده کرد مثال : استفاده مطلوب از اینترنت و آسیب شناسی استفاده از اینترنت توسط دختران نوجوان جهت آگاهی والدین . یا مضرات در دسترس بودن ریسور در منازل برای دانش آموزان دختر و آگاهی والدین از این آسیب ها ...، می تواند یک موضوع باشد که توسط  کارشناس جامعه شناسی به والدین منتقل شود.

    25-برخی مدیران مدارس یا کارشناسان انجمن اولیای ادارات در برخی مدارس یا ادارات شهر های کشور، جهت هر نوع موضوع برای ایراد سخنرانی ها در جلسات انجمن و یا آموزش خانواده ها  فورا" سراغ مشاور رفته و تصور می کنند والدین را از همه جهات به سلاح های ایمنی و

7

پیشگیری ، مسلح کرده اند و وظیفه خود را به نحو احسن انجام داده اند ،  اما بدیهی است که فقط یک مشاور در تمام زمینه ها نمی تواند صاحبنظر

باشد ، بله در موارد تربیتی و مشاوره این دسته بسیار مهمند ، ولی باید از وجود اساتید دانشگاه ، کارشناسان جامعه شناسی ، مدیریت ، مذهبی ، روحانیون و غیره نیز استفاده کرد مثلا" یک جامعه شناس در مورد آسیبهای اجتماعی می تواند مفید تر باشد تا دیگران ،یا کسی که مسلط به مباحث مدیریت خانواده است بسیار مفید تر از یک پزشک در مورد نحوه اداره خانواده و مجهز شدن خانواده به سلاحهایی در پیشگیری از اختلافات ، می باشد و کار یک پزشک را در مورد انتقال ایدز و بیماریهای واگیردار را، هیچ وقت یک روانشناس به خوبی انجام نخواهد داد ، ایضا" روانشناسی و روحانیون آگاه در تخصص خودشان بسیار مفید ترخواهند بود...
    26_نقش مهم مدیر در فراخوانی اولیا و برگزاری انتخابات سالم وجلب اعتماد اولیا و انتخاب افراد با روحیه مسئولیت پذیری و توانمندی فکری و

شخصیتی می باشد. در این خصوص مدیران آموزشگاه باید دارای تدبیر و برنامه باشند مواردی که مدیر بایددر انتخاب اولیا توجه نماید بشرح ذیل است.
1- کاملا دستورالعمل های مربوط به برگزاری انتخابات ازجمله انتخاب رئیس سنی و برگه ارای و ارایه گزارش کار فعالیتهای سال گذشته و تشویق انجمن سال قبل و برنامه مدرسه در سال تحصیلی جدید ... را بررسی و مطالعه نماید.
2- از قبل (هفته اول ودوم مهر) شناخت کاملی از اولیا داشته و نسبت به ترغیب وتشویق اولیای توانمند برای شرکت در انتخابات اقدام نماید.
3- طی فرمی اطلاعات خود را از توانمندی ها و علاقمندی های اولیا و نظرا آنان اگاه گردد.
4- رعایت موارد فوق الذکر در برگزاری جلسه ضروری است.
5- در جلسه عمومی هیچگونه مشارکت مالی از اولیا دریافت ننماید. ولی مشکلات و مسایل مختلف آموزشی وپرورشی را به اطلاع اولیا برساند.
6- قبل از گردهمایی جلساتی با کادر اداری وآموزشی برگزار و ازحضور آنان به نوعی در جلسات استفاده گردد.
7- مدیر آموزشگاه سعی نماید در انتخاب زمان و مکان دقت لازم را داشته باشد و حتما نباید جلسات را در راهرو یا حیاط آموزشگاه برگزار نماید بلکه می تواند جلسات عمومی را در سالن اجتماعات شهر نیز برگزار کند. علت توجه به زمان این است که در مناطق وشهرستانهای کوچک امکان برگزاری جلسات در مدارس دیگر نیز وجود دارد که تداخل جلسه مشکلاتی برای مدیر و جلسه انجمن ایجاد خواهد نمود.  

********************************

شرکت فعال خانواده ها درجلسات انجمن اولیا و مربیان

    والدين و معلمان همواره به کمک هم سعي داشته اند روابط جدي و موثري ميان خود برقرار کنند، زيرا اکثر والدين و اولياي مدرسه هدف هاي مشترکي را در قبال کودکان و نوجوانان دنبال مي کنند. آنها مي خواهند به نوجوانان کمک کنند تا افرادي مستقل بار بيايند، از تعليم و تربيت صحيح برخوردار شوند، انسان هاي بي تفاوتي در جامعه نباشند و از نظر اخلا قي احساس مسووليت کنند. پس چرا خانه و مدرسه نتوانسته اند به طور موفقيتآميزي با هم همکاري کنند و به اين هدف هاي والا ي انساني برسند؟ داشتن معلمان با کفايت، تدريس اصولي، ارتباط صحيح با خانه، برگزاري جلسات مشاوره با اوليا و ايجاد فرصت هايي براي والدين به منظور آشنايي با مشکلا ت و مسائل مدرسه، از جمله انتظارات والدين از يک مدرسه مطلوب است.
افزايش ارتباط نزديک بين خانه و مدرسه فوايد فراواني دارد از جمله اينکه هم والدين و هم معلمان نشان داده اند که احساس احترام متقابل بين خانه و مدرسه، رضايت بيشتري را به وجود ميآورد. با اين حال گاهي اوقات معلمان و کادر آموزشي مدرسه فراموش مي کنند که والدين نيازمند به آنان هستند، چون بعضي از والدين کوششي درامرتحصيل فرزندانشان نمي کنندوکمتربه اين موضوع مي انديشندکه آيا عملکردشان درقبال وضع

8

تحصيلي فرزندان مناسب است؟
به هنگام ارتباط رو در رو معلمان متناسب با موقعيت عمل مي کنند، بنابراين به وجود آوردن احساس مسووليت اوليه بر عهده مدرسه است. معلمان بايد احترام ويژه اي براي اوليا، نظريات آنان و شرکتشان در حل مسائل قائل شوند. يکي از متداول ترين و موثرترين روش ها براي جذب مشارکت والدين در امور مدرسه، توسعه انجمن هاي اوليا و مربيان در مدارس است. هدف از اين کار اين است که براي والدين و معلمان موقعيتي فراهم آيد تا با يکديگر ملا قات کرده و درباره مسائل تبادل نظر کنند. بنابراين معلمان مي توانند کمک کنند تا جلسه انجمن اوليا و مربيان براي والدين ارزشمند و

مفيد باشد. به منظور، تسهيل مشارکت فعال و گسترده اوليا مدير آموزشگاه بايد امکان حضور تمام معلمان را فراهم نمايد و مطمئن شود که همه اعضا از هدف کلي جلسه برداشت مشترکي دارند معلمان و کادر آموزشي مدارس بايد براي برگزاري جلسه آمادگي لا زم را داشته باشند و مسائل مورد بحث را تعيين کنند و فضاي جلسه را به گونه اي مهيا سازند که اوليا احساس راحتي کامل نمايند، زيرا نقش انجمن به خصوص در حل و فصل مسائل تربيتي و آموزشي دانشآموزان حائز اهميت است. بنابراين معلمان بايد پيشينه گردآوري شده درباره يک کودک را به دقت مرور کنند و کارنامه اي از نتايج فعاليت هاي شاگرد را به اوليا ارائه دهند. روش هاي مشارکت والدين در مسائل مدرسه نبايد به گونه اي برنامه ريزي شود که فقط اوليا جواب گوي نيازهاي مدرسه باشند بدون آن که نيازهاي والدين در نظر گرفته شود. به منظور رفع اين مشکل و براي پاسخگويي بيشتر به نيازهاي اولياي علا قه مند به شرکت اوليا در جلساتي با حضور مسوولا ن مدرسه که در امور آموزشي کودکان موثر است، شرکت در برنامه هاي آموزشي که براي اوليا ارائه مي شود و نيز همکاري در حل مسائل شخصي کودکان، از جمله فعاليت هاي والدين در جهت موفقيت تحصيلي و تربيتي فرزندان است. براي والديني که با موقعيت هاي آموزشي راحت برخورد مي کنند و نيازشان اين است که در فرآيند تدريس شرکت فعال داشته باشند. فعاليت داوطلبانه ممکن است مناسب ترين راه حل باشد. به طور کلي مسوولا ن مدرسه نيازمند يافتن راه هايي هستند که جلسات اوليا و مربيان را به گونه  اي برگزار کنند که مجالسي براي سهيم شدن در امر تصميم گيري و حل مشکلا ت مدرسه باشد.
پيشنهادها:
1- خانواده ها هنگام ثبت نام فرزند خود، ضعف ها و قابليت هاي او را مشخص کنند.
2- در پايان هر نوبت، از تک تک والدين درمورد مشکلا ت و پيشرفت هاي دانش آموزان نظر خواهي شود واين نظرات در جلسات انجمن اوليا و مربيان مدرسه جمع بندي گردد.
3- به مدارس امکان انتشار و فروش نشريات داخلي داده شود. در اين نشريات به جاي پرداختن به مسائلي کلي، مشکلا ت خاص مدرسه عنوان شود با دانش آموزان، خانواده ها و مربيان مصاحبه شود و دانش آموزان موفق و پدر و مادرهاي فعال مورد تشويق قرار بگيرند.
4- نقاطي براي اردوهاي تفريحي و آموزشي تعيين شود که دانشآموزان بتوانند همراه خانواده
  و آموزگاران خود از امکانات آن استفاده کنند.
5- درهر مدرسه يک مشاور خانواده معرفي شود تا اوليا بتوانند مشکلا ت خود را با او در ميان بگذارند.
6- نشرياتي که براي والدين منتشر مي شوند، تقويت شود و اوليا به مشترک شدن ترغيب گردند.
7- اولياي دانشآموزان هر کلا س، نماينده اي از بين خود تعيين کنند که بتوانند به صورت حضوري يا تلفني با اوتماس بگيرند.
8- براي والدين دانش آموزان هر پايه برنامه تلويزيوني خاصي تدارک شود.
                                                                                                                         9              

9- کتاب هاي مناسب هر پايه  برمنباي محتويات کتاب هاي درسي به اوليا معرفي شود تا بتوانند بر حسب لزوم اطلا عات جانبي فرزندان خود را در زمينه مورد نياز افزايش دهند.
10- مرکزي براي تهيه و فروش کتاب ها و وسايل و ابزارهاي مورد نياز دانشآموزان معرفي شود.
11- افراد جامعه دريابند که بايد براي افزايش کيفيت آموزش همياري کنند.
12- از طريق جلب مشارکت مردم و واگذاري پاره اي از خدمات آموزشي به بخش خصوصي، ترتيبي اتخاذ شود که مدارس، با توجه به ابتکارات و

کمک هاي اوليا خدمات فوق برنامه اي ارائه دهند و هيچ يک از اين خدمات، بار اضافي بر دوش بودجه عمومي نگذارد.
13- با وضع قوانين خاص، به وزارتخانه ها و موسسات و شرکت هاي دولتي اجازه داده شود، اموال بلا استفاده يا اسقاط خود را در اختيار مدارس قرار دهند.
14- با تنظيم پرسشنامه، از والدين خواسته شود تخصص هاي خود را بيان کنند وبه صورت دقيق مشخص کنند که به چه صورت، در چه زماني و در کدام زمينه مي توانند به مدرسه کمک کنند.
15- کساني که در ساخت و تجهيز مدارس همکاري و کمک مي کنند، به جامعه معرفي شوند.
16- يک سيستم کارآمد براي پاسخ گويي و اطلا ع رساني به والدين در مورد فرزندان پي ريزي گردد.
17- از آنجايي که بي توجهي بعضي از والدين به وضعيت فرزندان معلول مشکلا ت اقتصادي والدين مي باشد، لذا ارائه خدمات حمايتي، رفاهي به خانواده ها امري اجتناب ناپذير است.
18- برنامه اي توسط رسانه هاي گروهي خصوصا راديو و تلويزيون براي آگاه سازي والدين نسبت به مسائل فرزندان در نظر گرفته شود.

***************

روش هاي برقراري ارتباط ميان خانه و مدرسه  


آيا شما به عنوان والدين مي دانيد در قبال ارتباط با مدرسه فرزندتان چه وظايفي  بر عهده داريد؟والدين وظيفه دارند به طور مرتب با مدرسه ارتباط داشته باشند و باکسب اطلاعات کافي از وضع درسي واخلاقي فرزندشان، تصميم معقولي براي مشارکت درتربيت آنها اتخاذکنند. دربرقراري ارتباط بايد به چند نکته اساسي توجه کنند.
1 -والدين زماني قادر خواهند بود نقش تربيتي خود را به نحو مطلوب ايفا کنند و با مدرسه ارتباطي صحيح برقرار نمايند که از وضع درسي و رفتاري فرزندشان اطلاع کافي داشته باشند.
2- والدين در موقع حضور در مدرسه، هميشه بايد حفظ آرامش را به عنوان يک اصل به خاطر داشته باشند. گاهي ممکن است پدر و مادر با مشاهد ه ضعف درسي در دانش آموز و يا گريه هاي او که مخصوصا در دوره ابتدايي یا راهنمایی بيش تر اتفاق مي افتد، احساساتي شوند و به صورت خشن و برافروخته با اولياي مدرسه برخورد کنند. قطعا چنين حالتي مخل برقراري ارتباط موثر با مسوولان مدرسه خواهد بود.
3- والدين بايد در مدرسه به عنوان ولي حضور پيدا کنند، نه به عنوان فردي که در يک جاي خاص، مسووليت دارد. اگر پدر يا مادر دانش آموز در وزارتخانه يا سازماني، مسووليت اجرايي سطح بالايي دارد و در آنجا به عنوان رئيس ايفاي نقش مي کند و به تناسب مسووليت، گاهي امر و نهي مي نمايد، نبايد با همان شاکله و با همان انتظارات و تصورات وارد مدرسه شوند.

10

 

- ارتباط اوليا با مسوولان مدرسه بايد مستمر باشد. معناي استمرار اين نيست که هر روز سري به مدرسه بزنند، بلکه لازم است به طور مرتب در منزل به وضع درسي و رفتاري فرزند خود رسيدگي کنند و بر طبق اطلاعات به دست آمده، با مدرسه ارتباط برقرار نمايند.

همکاري خانه و مدرسه در امور آموزش دانش آموزان
همکاري والدين با مسوولان مدرسه، در دوره ابتدايي از اهميت و جايگاه خاصي برخوردار است. مي توان گفت بعد اصلي همکاري اين دو را همکاري در مسائل آموزشي و پرورشي تشکيل مي دهد. نخستين نکته اينکه والدين بايد نسبت به پايه تحصيلي و عناوين دروس فرزند خودشان اطلاع کافي داشته باشند و با مطالعه مقدمه و مطالب آغازين کتاب هاي درسي که مخصوص والدین نوشته شده است، آگاهي نسبي به دست آورند. گاهي در بحث هاي مقدماتي کتاب هاي درسي نکاتي درج مي گردد که مطالعه آنها براي والدين ضروري است. شناخت نقاط ضعف درسي دانش آموز و همفکري براي رفع آن، ضرورت ديگر ارتباط خانه و مدرسه است. پس از گذشت چند هفته از سال تحصيلي مي توان در وضع درسي دانش آموز تامل کرد و نقاط قوت و ضعف او را شناخت. مطلب ديگر، توجه والدين و معلمان به ويژگي هاي رواني کودکان و ارتباط آن با پيشرفت تحصيلي آنان است. به عنوان مثال کودکان نياز به جلب توجه و ابراز خود دارند. آنها علاقه مند هستند که حاصل کار خودشان را عرضه کنند و بدين وسيله اين نياز در آنان تامين و ارضا شود. اين نياز در دوران مدرسه، از طريق ارائه حاصل کارهاي خود در امور درسي جلوه گر مي شود. مثلا ممکن است کودکي نقاشي بکشد و آن را نزد پدر و يا مادر خود بياورد و ارائه دهد. در مقابل اين عمل، والدين بايد به آن توجه کنند و کودک را مورد تشويق قرار دهند. احتياج به هدف، نياز ديگر کودک است. اگر کودک بداند که درس را براي چه هدفي مي خواند و آثار و نتايج هريک از مواد درسي به او تفهيم شود، علاقه اش به درس خواندن افزايش پيدا مي کند.


همکاري خانه و مدرسه در امور رفتاري دانش آموزان


ترس از مدرسه يکي از رفتارهاي کودک در دوره دبستان، مخصوصا در پايه اول ابتدايي است. علل مختلفي ممکن است اين رفتار را به وجود آورند. گاهي ممکن است دورشدن از خانواده، به ويژه مادر باعث ترس شود، چون در دوره ابتدايي، رابطه عاطفي کودک با خانواده بسيار قوي است و او مايل نيست از پدر و مادر جدا شود. ترس از مدرسه و غيبت از مدرسه، هم معنا نيستند. ترس از مدرسه با نوعي دل زدگي و تنفر از مدرسه همراه است، ولي غيبت از مدرسه همراه با چنين حالت عاطفي نيست، بلکه به علل مختلف ممکن است کودک در طول سال تحصيلي چند دفعه در کلاس درس خود حضور پيدا نکند و اين امر باعث عقب ماندگي تحصيلي او شود. گاهي ممکن است بيماري کودک موجب غيبت شود. هرچند بيمار شدن دليل موجهي براي غيبت است، ولي بعضي از مادران به دليل يک سرما خوردگي يا سرفه و يا خس خس کردن خفيف، مانع از رفتن فرزندشان به مدرسه مي شوند، در حاليکه او را همراه با خود به بيرون مي برند!

         در چنين خانواده هايي گاهي با يک سردرد جزئي، از رفتن کودک به مدرسه ممانعت مي شود و گاهي نيز تشويق مي گردد که وي علائم يک بيماري را بزرگ تر از آنچه هست، نشان دهد. علت ديگر غيبت از مدرسه، ممکن است کار کردن باشد. بعضي خانواده ها از اين بابت شکايت دارند که چرا فرزندشان در منزل، به پرسش ها به خوبي پاسخ مي دهد، ولي در مدرسه نمره کمي از معلم مي گيرد. به عبارت ديگر کودک توانايي هايي دارد و درس را نيز به خوبي خوانده است، ولي در اثر عواملي قادر به ابراز توانايي هاي خود نيست. گاهي شلوغي کلاس و زياد بودن عده دانش آموزان مانع از اين مي شود که معلم بتواند با آنها ارتباط کلامي و عاطفي برقرار کند و با شنيدن پاسخ هاي يک دانش آموز و ارائه توصيه هاي لازم، از توانايي هاي او آگاهي پيدا کند و در نتيجه درباره وي به نحو مطلوب داوري نمايد. گاهي هم شلوغي مانع نيست، بلکه معلم روابط انساني مناسبي با کودک برقرار نمي کند و در نتيجه فضاي مناسب براي ابراز وجود و ارائه پاسخ هاي لازم براي دانش آموز به وجود نمي آيد. به عبارت ديگر در اثر فقدان روابط عاطفي سالم، توانايي کودک پنهان مي ماند و ممکن است او را به عنوان شاگرد تنبل معرفي کند. ممکن است تحقير دانش آموز توسط همکلاسي ها موجب اختلال عاطفي در او شود و نتواند در يادگيري مطالب موفقيت به دست آورد و يا آموخته هاي خود را به خوبي عرضه کند. گاهي دانش آموزاني که با لهجه متفاوت از دانش آموزان ديگر صحبت مي کنند و يا لباس ويژه اي مي پوشند، در ميان دانش آموزان ديگر احساس غربت مي کنند و از جهت عاطفي امنيت خود را از دست مي دهند. هرجا که نيازهاي عاطفي کودک تامين گردد، براي مطالعه و يادگيري ترغيب مي شود و هرجا اختلالات عاطفي پيدا شود، علاقه به درس و يادگيري در او تضعيف مي گردد

 

****************************

11

 

شرح وظایف برخی کمیته ها ی فعال در انجمن اولیاومربیان  

حوزه فعالیت : اولیاء- مربیان

هدف

الف)افزایش توانمندی های والدین در ایفای نقش های پدری و مادری برای فرزندان

ب )تامین مشارکت فکری ، فرهنگی ، عاطفی و آموزشی اولیاء و تقویت هماهنگی و همسویی تربیتی و آموزشی خانه و مدرسه

ج)تامین بهداشت روانی ،نشاط و رشد شخصیتی دانش آموزان

شرح وظایف  

چگونگی جذب مشارکت اولیاء در زمینه های مرتبط با موضوع سایر کمیته ها

برنامه ریزی و تشکیل جلسات عمومی اولیای دانش آموزان

تصمیم گیری در خصوص اولویتهای مورد نیاز دوره های آموزش خانواده

برنامه ریزی و تصمیم گیری جهت تشکیل جلسات آموزش خانواده

افزایش توان مندی کادر آموزشی و تربیتی مدرسه

افزایش سطح اطلاع والدین از نحوه همیاری و همکاری با فرزند

تقویت بنیه برنامه ریزی جهت اوقات فراغت فرزندان

شناسایی دانش آموزان و خانواده های نیازمند به مشاوره جهت معرفی به مراکز راهنمایی و مشاوره

تهیه و تنظیم تقویم زمان بندی و تشکیل جلسات ملاقات اولیاء با معلمان

برنامه ریزی و ارائه راه حل جهت ارتباط با اولیای دانش آموزان از طریق سایت دبستان

برنامه ریزی و مشارکت جهت برگزاری جشنها

برگزاری اردوهای همگانی اولیاء با دانش آموزان برای کل مدرسه و کلاسی

12

نظارت بر سطح ارتقاء سطح بهداشتی آموزشگاه

برنامه ریزی جهت تشکیل جلسات پاسخ به سئوالات با اولیای دانش آموزان

حوزه فعالیت : مربیان – اولیاء -  دانش آموزان

هدف : حمایت و پشتیبانی تخصصی در زمینه های مالی با مدرسه

شرح وظایف

تشکیل شورای مالی مدرسه

نحوه جمع آوری مشارکت و کسری بودجه از اولیاء

برنامه ریزی جهت تهیه تجهیزات اداری و آموزش و... مورد نیاز مدرسه

بودجه بندی عملیاتی یک سال تحصیلی ( پیش بینی هزینه ها و درآمدها ،براساس برنامه های اجرایی )

بررسی و رسیدگی به جنبه های مالی طرح های تصویب و ارائه شده از کمیته های دیگر 

افتتاح حساب پس اندازجهت تامین هزینه های جانبی در مدرسه (وام والدین ، جمع آوری مشارکت ها ، وام به مربیان و.... )موضوع ماده 8 اساسنامه انجمن

کمیته فرهنگی ورزشی

حوزه فعالیت : مربیان – دانش آموزان

هدف : تامین طرح ها و برنامه های فرهنگی ،ورزشی مورد نیاز که منجر به افزایش رشد مهارتها و استعدادهای شناختی ،عاطفی ، اجتماعی و معنوی دانش آموزان شود.

شرح وظایف کمیته فرهنگی ،ورزشی

رشد و ارتقاء سطح توانمندی دانش آموزان

ایجاد نشاط روحی و شادابی
تقویت جسمی و توان ذهنی (تمرکز افکار و رشد ذهنی )
برنامه ریزی جهت اجرای برنامه هایی در رابطه با مناسبتهای مختلف
                                                                                                                           13           

آموزش رسمی ،آموزش های فوق برنامه ای (فرهنگی ،ورزشی ، تقویتی و ..)
برنامه ریزی جهت تشکیل هسته ها ی ورزشی( همگانی، نیمه حرفه ای و قهرمانی )

برنامه ریزی جهت طرحها و برنامه های فرهنگی و اجتماعی در مدرسه
ارائه طرح در رابطه با آشنائی دانش آموزان با فعالیتهای مذهبی
چگونگی برگزاری کمی و کیفی اردوها و بازدیدها
برنامه ریزی جهت ترویج فرهنگ مطالعه وکتابخوانی

                                                                                                   کمیته آموزشی

حوزه فعالیت : مربیان – دانش آموزان

هدف

الف)تامین طرح ها و برنامه های آموزشی مورد نیاز که منجر به افزایش رشد در مهارتها و استعدادهای شناختی دانش آموزان شود.

ب)حمایت و پشتیبانی تخصصی از مدیریت مدرسه در زمینه های آموزشی و تربیتی

ج ) برنامه ریزی و هماهنگی و نظارت در امر آموزش

شرح وظایف 

تدوین برنامه های درسی

چگونگی کلاسهای تقویتی و بالابردن سطح علمی دانش آموزان

نظارت برعملکرد مربیان در امر آموزش 

تقویت ارتباط علمی دانش آموز و مربی 
ارتقاء سطح کارگاههای آموزشی و آزمایشگاهی دبستان 
تجزیه و تحلیل وضعیت تحصیلی (افت و رشد )دانش آموزان در هرکلاس 

برگزاری گردش های علمی مرتبط با دروس 

14

 

برگزاری مسابقات علمی                                                                                
برنامه ریزی جهت چگونگی استفاده از تجهیزات پیشرفته کمک آموزشی 
پیگیری جهت معرفی وسایل کمک آموزشی ( کتاب و سی دی و ...) و بهره مندی از فناوریهای آموزشی در امر تدریس                    
تشکیل کلاس های مکمل و فوق برنامه در دروس از قبیل ( ریاضی ، علوم ، زبان ، کامپیوتر و ...) 
ارائه طرحهای نوین آموزشی
چگونگی تشویق دانش آموزان فعال در زمینه آموزشی
ارائه راه حل برای پرورش و خلاقیت  و نوآوری دانش آموزان و مربیان

+ نوشته شده در  چهارشنبه بیست و هشتم دی 1390ساعت 9:59  توسط مسعود شریفی بقا   | 

پنجمين جلسه شوراي انجمن اوليا برگزار شد

پنجمين جلسه شوراي انجمن اوليا و مربيان مدارس قرچك برگزار شد . مسعود شريفي بقاء كارشناس مسئول انجمن اوليا و مربيان آموزش و پرورش قرچك در اين رابطه اظهار داشت : دراين جلسه كه با حضور مديرعامل سازمان تاكسيراني و اتوبوسراني ، رئيس پليس راهور انتظامي بخش قرچك و مسئولين آموزش و پرورش قرچك ‌به منظور بررسي وضعيت سرويس مدارس برگزار شد، برنامه ريزي لازم جهت ارائه خدمات مناسب به دانش آموزان صورت گرفت. وي افزود: يكي از مهمترين مواردي كه بايد توسط مديران مدارس رعايت شود علاوه بر نظارت مستمر بر روند فعاليت سرويس ها ،‌استفاده از خودرهايي است كه تحت نظر سازمان هاي تاكسيراني و اتوبوسراني قرار دارند .

شريفي تصريح كرد : مدارس مي بايست كارگروه سرويس مدرسه را با حضور مدير ،‌معاون پرورشي ، رئيس انجمن اوليا و يكي از اولياء به نمايندگي از اوليايي كه فرزند آنان از سرويس استفاده مي كنند تشكيل داده و گزارش مربوطه را به كارشناسي انجمن اوليا ارسال نمايند .

وي افزود: با هماهنگي به عمل آمده با سازمان هاي تاكسيراني و اتوبوسراني شهرداري قرچك هيچگونه محدوديتي در خصوص تأمين خودرو مورد نياز مدارس جهت استفاده در سرويس وجود ندارد .

 

+ نوشته شده در  پنجشنبه بیست و چهارم شهریور 1390ساعت 9:41  توسط مسعود شریفی بقا   | 

عملیات اجرایی مدرسه خیر ساز در قرچک آغاز شد

همزمان با هفته دولت و گرامیداشت یاد و خاطره شهیدان رجایی و باهنر ، عملیات احداث یک باب مدرسه خیر ساز در شهر قرچک آغاز شد .

در این مراسم که روز دوشنبه با حضور فرماندار شهرستان ورامین ، امام جمعه ، بخشدار و دیگر مسئولین محلی در محل روستای قشلاق داود آباد برگزار شد ، عملیات اجرایی مدرسه 8 کلاسه توسط خیر مدرسه ساز " رضا رمضانی " آغاز شد .رئیس اداره آموزش و پرورش قرچک در این مراسم گفت : توفیق صرف مال در راه هایی مانند احداث مسجد و مدرسه که محل عبادت و تعلیم و تربیت است نشان از عنایت خداوند متعال به شخص خیر است که بتواند از دارایی خود در راه خدا استفاده نماید .امیرشهاب معاف افزود: انقلاب مدرسه سازی توسط خیرین مدرسه ساز باعث شده تا بسیاری از مشکلات موجود در امر آموزش و پرورش مرتفع شده و موانع رشد و توسعه همه جانبه نظام آموزشی مرتفع گردد .وی با اشاره به کمبوده های موجود در آموزش و پرورش منطقه قرچک گفت : شهر قرچک به دلیل نزدیکی به تهران و مهاجر پذیر بودن همواره با افزایش جمعیت روبرو می باشد و این امر نیازاین شهر به احداث مدارس جدید را بیش از پیش مشخص می نماید .وی افزود: در حال حاضر 82 فضای آموزشی در شهر قرچک موجود است که این تعداد فضا پذیرای بیش از 42 هزار دانش آموز می باشد .وی افزود: برای رسید به نقطه مطلوب از نظر فضای آموزشی باید حدود 60 فضای جدید در این شهر ایجاد شود .وی اظهار امیدواری کرد درسایه برنامه ریزی مسئولین و همت خیرین مدرسه ساز شاهد برطرف شدن کمبودهای موجود در آموزش و پرورش باشیم .

 

+ نوشته شده در  دوشنبه هفتم شهریور 1390ساعت 10:20  توسط مسعود شریفی بقا   | 

کوتاه اما خواندنی

کوتاه اما خواندنی

 

زندگی زیباست!

-         خانواده زیباست؛ خانواده ی منسجم زیباتراست.

-         محبت زیباست؛ وقتی دوطرفه باشد،زیباتراست.

-         خانه زیباست؛ وقتی پراز محبت باشد،زیباتراست.

-         زمان زیباست؛ وقتی با یادگیری توأم باشد زیباتراست.

-         فرزند زیباست؛ وقتی دانا باشد ،زیباتر است.

-         دنیا زیباست؛ وقتی برای عبور کردن باشد زیباتراست

-         دوستی زیباست؛ وقتی برای خدا یاشد زیباتراست.

-         علم زیباست؛اگر توأم با عمل باشد زیباتراست.

-         سخن زیباست؛ وقتی صادقانه باشد زیبا تراست

-         ایمان زیباست؛ اگر با یقین همراه باشد زیباتراست.

-         بخشش زیباست؛ اگر با عشق قرین باشد زیباتراست.

-         خنده زیباست؛ اگر روی همه ی چهرها باشد زیباتراست.

-         دغدغه زیباست؛ اگر توأم با تقلا باشد زیباتراست.

-         رفتن زیباست؛ اگر برای رسیدن به هدف باشد زیباتراست.

-         خداحافظی زیباست؛ اگر با دیدار دوباره همراه باشد زیباتراست.

-         زندگی زیباست؛ اگر با معنی باشد زیبا تراست.

 

ماهی بزرگ

 

دو مرد در کنار دریاچه ای ماهیگیری می کردند.یکی از آنها ماهیگیری با تجربه و ماهر بود،اما دیگری

ماهیگیری نمیدانست.هر بار که مرد با تجربه یک ماهی بزرگ می گرفت،آن را در ظرف یخی که در کنار

دستش بود می انداخت تا ماهی ها تازه بمانند،اما دیگری به محض گرفتن یک ماهی بزرگ آن را به دریا

پرتاب می کرد.ماهیگیر با تجربه از اینکه می دید آن مرد چگونه ماهی را از دست می دهد تعجب می

کرد،پس از مدتی از او پرسید: چرا ماهی های بزرگ را به دریا پرت می کنی؟! مرد جواب داد: چون تابه ی

من کوچک است!گاهی ما نیز همانند همان مرد ، شانس های بزرگ،شغل های بزرگ،رویاهای بزرگ و

فرصت های بزرگی را که خداوند به ما ارزانی می دارد،قبول نمی کنیم؛چون ایمانمان کم است.ما به

مردی که تنها نیازش تهیه ی یک تابه ی بزرگتر بود می خندیم،اما نمی دانیم که تنها نیازما نیز آن است

که ایمان خودمان را افزایش دهیم.

 

یادمان باشد

 

یادمان باشد که بچه های 6تا 8 ساله حداکثر 40دقیقه می توانند پشت سرهم تکالیف خود را انجام

بدهند.این زمان برای بچه های 9تا11  ساله ،حداکثر 60 دقیقه و برای بچه های 12 تا 16 ساله ،حداکثر 90 دقیقه است.

 

تکلیف شب

 

پرسیدم: با فرزندم در انجام به موقع تکالیفش مشکل دارم،چه کنم؟ گفت: به او حق انتخاب بده که کی

می خواهد انجام تکالیفش را شروع کند. ولی آزادی او چندان طول نکشد که هرگز تکالیفش را انجام

ندهد.

 

جاده ی زندگی

 

برخی از پدر و مادرها برای فرزند خودشان جاده ی زندگی را می سازند و به او می گویند: شروع کن، این

هم جاده ی زندگی. برخی دیگر به فرزند شان کمک می کنند که از همان ابتدا خودش ضمن پیشروی ،

جاده ی زندگی را نیز بسازد.موفق ها کسانی اند که خودشان جاده ی زندگی را ساخته اند.

 

یاداشت

 

به یک میهمانی رفتم، بر روی کاغذی که به در نصب شده بود، با خط زیبایی نوشته شده بود: « میهمان

عزیز، در این مکان غیبت ممنوع، گلایه ممنوع، شکایت ممنوع، لطفا خنده ی خودتان را نیز به همراه

بیاورید.» در آن میهمانی گفتیم و خندیدیم و شاد به خانه برگشتیم و آرزو کردم که ای کاش همه ی

میهمانی ها این گونه بودند.

 

شروع کن

 

وقتی قرار گذاشتید که فرزندتان تکالیفش را از ساعتی معین شروع کند، یک ربع قبل از زمان مقرر ، انجام

تکالیف را یادآور شوید تا با آرامش آن را تمام کند.

 

دیوانه

 

بچه ای به شب اداری مبتلا شده بود.نصف شب مادر متوجه شد که باز هم لحاف خودش را خیس کرده

است و لذا محکم سر فرزندش داد زد تا او دیگر این کار را انجام ندهد.فرزندش دیگر این کار را نکرد،ولی

بقیه عمر دیوانه باقی ماند.

 

مقصر

 

شوهری تمام تقصیرها را به گردن همسرش می انداخت. همسر، تمام تقصیرها را به گردن فرزند می

انداخت. فرزند تمام تقصیرها را گردن معلمش می انداخت.معلم تمام تقصیرها را .... و بالاخره مقصر پیدا

نشد، ولی فرصت های زندگی از دست رفت.

 

دعوا

 

اگر غذا را بیرون از یخچال نگه دارید، خراب می شود و شما را مسموم می کند. اگر افکار خودتان را منفی

کنید ذهنتان خراب می شود و مغز شما را مسموم می کند. اگر خانه ی خودتان را با اختلاف و دعوا پر

کنید، زندگیتان خراب می شود و همه ی اعضای خانواده را مسموم می کند.

 

جملات قصار

 

دانشمندان تا دنیا برقرار است زنده اند و یاد آنان در دلها همیشه زنده است.حضرت علی(ع)

 

● برتری با سوادان بر بی سوادان همانند برتری زندگان بر مردگان است.(ارسطو)

 

●به زبان اجازه نده قبل از اندیشه ات به راه افتد.(شیلتون)

 

●نعمت های خدا را بشمار، نه محرومیت های خود را.(دیل کارنگی)

 

● نتیجه ی اراده ی ضعیف، حرف است و نتیجه اراده ی قوی عمل.(گوستاولویون)

 

● رنج بردن بیشتر از مردن جسارت می خواهد.(ناپلئون)
+ نوشته شده در  یکشنبه بیست و سوم مرداد 1390ساعت 11:58  توسط مسعود شریفی بقا   | 

گزیدهایی از آیین نامه اجرایی مدارس و آیین نامه انجمن اولیا و مربیان واحدهای آموزشی

(موارد ویژه ی برگزاری انتخابات)

 

الف)ترکیب اعضای انجمن اولیا و مربیان مدرسه

1-   مدیر مدرسه.

2-  یکی از معاونان به انتخاب مدیر.

3- نماینده شورای معلمان.

4- معاون پرورشی یا یکی از مربیان امور تربیتی-در صورت نبودن مربی،یکی از معلمان آگاه به مسائل تربیتی به انتخاب مدیر.

5-  منتخبین اولیای دانش آموزان.

تبصره 1: تعداد اولیای دانش آموزان و نحوه ی انتخاب آنان جهت عضویت در انجمن و چگونگی و زمان تشکیل جلسات،برابر آیین نامه ی سازمان مرکزی انجمن اولیا و مربیان خواهد بود.

تبصره 2: در صورت لزوم ، مدیر مدرسه می تواند از نماینده ی شورای دانش آموزان و بر حسب مورد از افراد ذی ربط و صاحب نظر برای شرکت در جلسات انجمن دعوت کند.

ب)شرح وظایف انجمن های اولیا و مربیان واحد های آموزشی

1-تامین مشارکت فکری ، فرهنگی،عاطفی و آموزشی اولیا و تقویت هماهنگی و همسویی تربیتی و آموزشی خانه و مدرسه.

2- برنامه ریزی و تشکیل جلسات عمومی اولیای دانش آموزان.

3-برنامه ریزی و تصمیم گیری جهت تشکیل جلسات آموزش خانواده.

4-همکاری و مشارکت با شورای معلمان در برگزاری کلاس های فوق برنامه .

5- مشارکت در اجرای برنامه های کار آموزی هنر جویان در هنرستان ها.

6-همکاری و مشارکت با مدیر مدرسه در اجرای فعالیت های پرورشی ، برگزاری اردو های دانش آموزان و بازدید از مراکز علمی ،آموزشی و فرهنگی .

7-همکاری و مشارکت در باره ی چگونگی قدر دانی از کار کنان ، اولیا و دانش آموزان و اعضای شوراهای مدرسه با رعایت ضوابط و مقررات مربوط.

8-جلب همکاری اولیا دانش آموزان جهت مشارکت و کمک به ارتقای کیفیت فعالیت های مربوط و ارائه ی پیشنهاد های لازم به مدیر مدرسه.

9-تلاش و همکاری برای جلب مشارکت اولیای دانش آموزان ، صاحب حرًف ، افراد خیر و موسسات خیریه در تامین امکانات مورد نیاز و بهبود اداره ی امور مدرسه.

10-نظارت بر چگونگی اخذ کمک های مردمی با رعایت قوانین و مقررات مربوط.

11-تشکیل شورای مالی مدرسه با عضویت مدیر مدرسه ، رئیس انجمن و نماینده ی شورای معلمان در اولین جلسه ی انجمن.

12-نظارت بر نحوه ی هزینه ی وجوه حاصل از کمک های مردمی ، خدمات فوق برنامه ، سرانه دانش آموزان و کمک های شوراهای آموزش و پرورش از طریق شورای مالی و مطابقت موارد هزینه با برنامه های مصوب شورای مدرسه.

13-بررسی و اتخاذ تصمیم نسبت به سرویس رفت و آمد دانش آموزان.

14- انتخاب نماینده برای شرکت در شورای مدرسه.

15-انجام اموری که بر اساس بخشنامه های انجمن مرکزی اولیا و مربیان به عهده ی انجمن مدرسه محول می گردد.

تبصره ی 1: در مدارس بزرگ سالان و مدارس کم جمعیعتی که برابر آیین نامه ی انجمن مرکزی اولیا و مربیان ،امکان تشکیل انجمن نمی باشد ، وظایف انجمن به مدیر مدرسه واگذار می شود.(به استناد بخشنامه ی شماره 23/3455 برگزاری انتخابات انجمن اولیا و مربیان مورخ 2/7/84 ).

تبصره 2: مدارس ضمیمه و مدارسی که به صورت مجتمع (ابتدایی، راهنمایی تحصیلی و متوسطه) توسط یک مدیر اداره می شوند، می توانند در صورت تمایل مدیر ، انجمن اولیا و مربیان را به صورت مشترک تشکیل دهند.

(این تبصره شامل مجتمع های آموزشی و پرورشی روستایی و عشایری نمی شود.)

ج) چگونگی انتخاب اعضا و تشکیل انجمن اولیا و مربیان

ماده ی 18- برای برگزاری انتخابات ، حضور حداقل نیمی از اولیا دانش آموزان ضروری است.در این صورت از میان حاضران عده ای که حائز شرایط عضویت باشند ، بر طبق مواد بعدی با اکثریت آرای شرکت کنندگان به عنوان نمایندگان اولیای دانش آموزان در انجمن مدرسه انتخاب می شوند.

تبصره : در صورتی که شمار شرکت کنندگان به حد نصاب نرسد ، مدیر مدرسه موظف است که حداکثر ظرف دو هفته ، دعوت عمومی را تجدید کند و انتخابات را با حضور عده ی حاضر انجام دهد.

ماده ی 19- عده ی اولیای منتخب برای عضویت در انجمن مدرسه بر مبنای زیر تعیین می شود:

در مدارسی که عده ی دانش آموزان آنها کم تر از 300 نفر باشد ، عده ی اولیا منتخب جمعا هفت نفر خواهد بود که چهار نفر اول ، عضو اصلی و سه نفر بقیه ، عضو علی البدل هستند.در مدارسی که عده ی دانش آموزان آنها بیش از 300 نفر باشد ، به ازای هر 100 نفر دانش آموز اضافی یک نفر از اولیا بر تعداد اعضای اصلی اضافه می شود ولی عده ی اعضای علی البدل همچنان سه نفر خواهد بود.

تبصره : مدارسی که بیش از 900 نفر دانش آموز دارند، حداکثر اعضای اصلی منتخب هر یک از آن مدارس ، 10 نفر خواهد بود.

ماده ی 20- مدت زمان کار انجمن اولیا و مربیان هر مدرسه ، یک سال تحصیلی است و در مهر ماه هر سال انتخابات باید تجدید شود. اعضای انجمن سال گذشته در صورت برخورداری از شرایط انتخاب ، می توانند خود را برای عضویت در انجمن نامزد کنند و بار دیگر انتخاب شوند.

د) شرایط عضویت اولیا در انجمن اولیا و مربیان مدرسه

ماده ی 21 – داوطلب عضویت در انجمن مدرسه باید واجد شرایط زیر باشد:

الف- به نظام جمهوری اسلامی ایران ، قانون اساسی و ولایت فقیه ، اعتقاد داشته باشند.

ب- دارای اوقات فراغت و توانایی کافی برای انجام وظایف محول شده باشد.

ج – پدر یا مادر دانش آموز در همان مدرسه باشد.

د- نسبت به مسائل آموزشی و تربیتی علاقه مند و آگاه و حتی المقدور از سواد خواندن و نوشتن برخوردار باشد.

تبصره ی 1 : شرایط فوق با اظهار داوطلب و تایید مدیر مدرسه پذیرفته می شود و چنانچه در طول مدت عضویت ، خلاف آنها مشاهده شود پس از تایید شورای انجمن اولیا و مربیان آموزش و پرورش محل ، شخص فاقد شرایط با ابلاغ رئیس سازمان استان از عضویت انجمن بر کنار خواهد شد.

تبصره ی 2: صدور احکام برکناری اعضای انجمن اولیا و مربیان ، منحصراّ از اختیارات رئیس سازمان استان و رئیس شورای انجمن استان و یا دفتر مرکزی انجمن اولیا و مربیان کشور است.

ماده ی 24- اعضای انجمن در اولین جلسه ی خود ضمن بررسی و قرائت دقیق آیین نامه ، از بین اولیای منتخب ، افراد زیر را بر می گزینند.

الف- رئیس انجمن

ب- نایب رئیس انجمن

ج- منشی و رابط انجمن

یادآوری:

1-   با عنایت به اینکه ( مدیر،معاون،نماینده ی معلمان و معاون پرورشی) عضو اصلی انجمن هستنند،در نتیجه در انتخابات هیات رئیسه حق رای دارند.

2-  رای گیری باید به صورت مخفی و با ورقه باشد، ولی شمارش آرا باید به صورت علنی انجام گیرد.

3-  اسامی اعضا هیات رئیسه در برگه ی مربوط به همراه برگه ی مشخصات اعضای انجمن اولیا و مربیان به اداره ارسال گردد.

4-  با توجه به آیین نامه اجرایی مدارس ، فردی به عنوان مسئول امور مالی انتخاب نمی شود ، بنابراین رئیس انجمن امور مربوط را پی گیری می نماید.

 ماده ی 27- انجمن می تواند برای انجام هر چه بهتر وظایف خود ، گروه های گوناگونی متناسب با احتیاجات مدرسه از اعضای انجمن و سایر اولیا و مربیان مدرسه تشکیل دهد تا زیر نظر انجمن و بر طبق مصوبات ، آن را در زمینه ی اهداف مندرج در این آین نامه ، اجرا نماید.

ماده ی 30- نمایندگان دفتر مرکزی ، روسای سازمان استان ها و مدیران مناطق مجازند برای بازرسی ، نظارت و رسیدگی به امور انجمن ها و حل مشکلات آنها، به مدارس مراجعه و به نحو مقتضی اقدام کنند.

ماده ی 31- در صورتی که حکم ابطال انتخابات و یا انحلال انجمن مدرسه ای به علت رعایت نشدن دقیق مفاد آیین نامه صادر شود، مدیر مدرسه موظف است حداکثر ظرف 15 روز پس از دریافت حکم ابطال یا انحلال ، انتخابات جدید را انجام دهد.

ماده ی 32- ابطال انتخابات و انحلال انجمن ها از اختیارات رئیس سازمان استان و یا دفتر مرکزی است که پس از بررسی های لازم ، حکم انحلال صادر و ابلاغ می شود.انحلال انتخابات در مورد مدارس استثنایی و استعدادهای درخشان از اختیارات سازمان ذی ریط بوده و براساس ضوابط انجمن اولیا و مربیان است.

ماده ی 33- مدارسی که دارای دوره های مختلف باشند برای هر دوره یک انجمن وبژه ی آن دوره تشکیل خواهند داد.

تبصره 1: دوره هایی که مدیرشان مشترک باشد،می توانند با تناسب عده ی کل دانش آموزان یک انجمن تشکیل دهند.

تبصره2: انجمن های مدارسی که مدیرانشان متفاوت، و لی در یک مکان هستند موظفند در مورد مسائل تجهیزاتی و ساختمانی جلسات مشترک داشته باشند.

ماده ی36- مدیر مدرسه موظف است ظرف مدت 5روز پس از انجان هریک از مراحل زیر،یک نسخه از صورت جلسه ی مربوط را به اداره ی آموزش و پرورش منطقه ارسال کنند:

1-انتخابات انجمن در ابتدای هر سال تحصیلی.

2-اولین جلسه ی انجمن و انتخابات هیات رئیسه ، همراه فهرست اسامی و مشخصات کامل اعضای اصلی و علی البدل با نشانی منزل و محل کار،میزان تحصیلات،رشته ی تحصیلی،نوع شغل و شماره تلفن آنان.

3-هرگونه تغیرات مربوطه به اعضای اصلی و جایگزینی اعضای علی البدل.

4- گزارش عملکرد و بیلان سالانه و گزارش فعالیت انجمن.

ماده ی 37- مسئولیت اجرای صحیح و دقیق مواد این آیین نامه با مدیر مدرسه و رئیس انجمن اولیا و مربیان مدرسه است.

ماده ی39- نظارت بر حسن اجرای این آیین نامه بر عهده ی ادارات آموزش و پرورش مناطق است.

+ نوشته شده در  پنجشنبه سی ام تیر 1390ساعت 8:58  توسط مسعود شریفی بقا   | 

در هفته گرامیداشت مقام معلم(همایش معلم و تحکیم خانواده)

 د رروز ۱۸/۲/۹۰ که به همین مناسبت نامگذار ی شده بود برگزار گردید.دراین همایش آقای زمانی مدیر کل اداره آموزش و پرورش سرکار خانم فرشته حشمتیان قائم مقام وزیر آموزش و پرورش درانجمن اولیا و مربیان روسای ادارات آموزش و پرورش شهرستانهای ورامین- پیشوا ُجواد آباد، روسای انجمن اولیا مریبان مدارس منطقه قرچک ،مدیران محترم مدارس منطقه قرچک ،معلمان نمونه منطقه قرچک ،نماینده انجمن اولیا مربیان مدارس  منطقه قرچک، دعوت به عمل آمد که تمامی مدعوین محترم در این همایش شرکت کردند.

برنامه های اجرا شده همایش معلم و تحکیم خانواده: 

۱-تلاوت قرآن

۲-بر افراشتن پرچم جمهوری اسلامی ایران و قرائت سرود ملی

۳-سخنرانی جناب آقای زمانی مدیر کل محترم

۴-سخنرانی سرکار خانم حشمتیان

۵-سخنرانی جناب آقای علی اکبری نماینده انجمن اولی مربیان مدارس

۶-قرعه کشی شماره های مدعوینمحترم واهدائ جوایز

۷-اهدائ جوا یز به خانواده های فرهنگی موفق

۸-اهدائ جوایز به معلمان نمونه منطقه

+ نوشته شده در  پنجشنبه نوزدهم خرداد 1390ساعت 9:42  توسط مسعود شریفی بقا   | 

مطالب قدیمی‌تر